Грицина Ольга Павловна – кандидат медицинских наук, доцент кафедры гигиены.
690002, Владивосток, пр-т Острякова, 2
Olga P. Gritsina, MD, PhD, associate professor, Department of Hygiene.
2 Ostryakova Ave., Vladivostok, 690002
Яценко Анна Константиновна – кандидат медицинских наук, доцент института стоматологии.
690002, Владивосток, пр-т Острякова, 2
Anna K. Yatsenko, MD, PhD, associate professor, Institute of Dentistry.
2 Ostryakova Ave., Vladivostok, 690002
Транковская Лидия Викторовна – доктор медицинских наук, профессор, заведующая кафедрой гигиены.
690002, Владивосток, пр-т Острякова, 2
Lidia V. Trankovskaya, MD, PhD, professor, head of the Department of Hygiene.
2 Ostryakova Ave., Vladivostok, 690002
Джафаров Рустам Натикович – студент 416 группы по специальности лечебное дело.
690002, Владивосток, пр-т Острякова, 2
Rustam N. Jafarov, student of group 416.
2 Ostryakova Ave., Vladivostok, 690002
Цель: анализ особенностей режима дня студентов вузов, обусловленных применением электронных средств коммуникации в период пандемии COVID-19.
Материал и методы. У 634 обучающихся в вузах г. Владивостока методом анкетирования проанализированы предпочтения в использовании средств коммуникации, изучены режим сна, двигательная активность, питание, учебная и досуговая деятельность, самочувствие.
Результаты. Установлено, что излюбленным средством электронного обучения среди респондентов был смартфон, а у 5,8±0,9 % исследуемых он оказался единственным предметом коммуникации. Обучающиеся дистанционно чаще превышали гигиенические нормативы по продолжительности непрерывной работы с компьютером/ноутбуком, в сравнении со студентами, находящимися на традиционном обучении (39,4±2,2 против 28,5±3,8 %; χ2=5,69, p=0,018), а также чаще превышали временной регламент ночного сна (15,9±1,6 против 6,9±2,1 %; χ2=7,49, p=0,007). Среди студентов, находящихся на онлайн-обучении, было меньше питавшихся однократно (9,8±1,3 против 24,3±3,6 %; χ2=20,59, p<0,001) и незадолго до сна (52,2±2,3 против 64,6±4,0 %; χ2=6,85, p=0,009). Обучающиеся дистанционно чаще совершали прогулки, чем посещавшие занятия очно: 56,7±2,2 против 29,9±3,8 % (χ2=8,32, p=0,004).
Заключение. Дистанционное образование позволило не прерывать учебный процесс, однако этот способ получения знаний сопровождался изменением привычных режимов и перераспределением временных затрат, что не может не сказаться на здоровье подрастающего поколения.
Objective: The analysis of the features of the daily routine of University students, determined to the usage of electronic means of communication during COVID-19 pandemic period.
Methods: Communication means preferences of the 634 University students were analyzed using questionnaire survey. Their sleep schedules, physical activity, feeding, educational and leisure activities and wellbeing were analyzed.
Results: It was determined that favorite means of electronic study among respondents was smartphone. It turned out to be the only mean of communication among 5.8±0.9 % of examined. Those who studied in the distant format often exceeded hygiene standards of the duration of ongoing work in front of a computer/laptop compared to students focused on traditional learning (39.4±2.2 against 28.5±3.8 %; χ2=5.69, p=0.018), and also those who exceeded night sleep time limit (15.9±1.6 against 6.9±2.1 %; χ2=7.49, p=0.007). Among online students there were less respondents who had one meal a day (9.8±1.3 against 24.3±3.6 %; х2=20.59, p<0.001) and who had meal shortly before sleep (52.2±2.3 against 64.6±4.0 %; χ2=6.85, p=0.009). Those who studied in the distant format more often took strolls than those who attended fulltime classes: 56.7±2.2 against 29.9±3.8 % (χ2=8.32, p=0.004).
Conclusions: Distant education allowed to make educational process ongoing. However this way of studying caused changes in the regular schedule and the reallocation of the time burden. It can't stop influencing health of the younger generation.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.