pmjТихоокеанский медицинский журналPacific Medical Journal1609-1175TGMU10.34215/1609-1175-2023-3-62-67pmj-2551Research ArticleОРИГИНАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯORIGINAL RESEARCHESОсобенности разных аспектов качества жизни младших школьников, пребывающих на дистанционном обученииSpecific features of the quality of life of primary school children during distance learningЛевчинА. М.LevchinA. M.

 Ростов-на-Дону 

Rostov-on-Don 

ЕршоваИ. Б.ErshovaI. B.

Луганск, Луганская Народная Республика Российской Федерации 

Lugansk 

https://orcid.org/0000-0003-3432-1171РоговцоваА. Г.RogovtsovaA. G.

Роговцова Алена Геннадиевна – ассистент кафедры педиатрии и детских инфекций 

91045, г. Луганск, квартал 50-летия Обороны Луганска, 1Г

тел. +7 (959)187-82-74

Alyona G. Rogovtsova, Assistant of the Department of Pediatrics and Pediatric Infections

1G the 50th Anniversary of the Defense of Lugansk, 91045, Lugansk

tel.: +7 (959)187-82-74 

alena.stetsenko.2020@mail.ruРостовский государственный медицинский университетРоссияRostov State Medical UniversityRussian FederationЛуганский государственный медицинский университет имени Святителя ЛукиРоссияLugansk State Medical University named after St. LukeRussian Federation202321092023036267Copyright © Левчин А.М., Ершова И.Б., Роговцова А.Г., 20232023Левчин А.М., Ершова И.Б., Роговцова А.Г.Levchin A.M., Ershova I.B., Rogovtsova A.G.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.tmj-vgmu.ru/jour/article/view/2551Цель

Цель. Изучить влияние дистанционного обучения на качество жизни школьников младших классов.

Материалы и методы

Материалы и методы. Проведено исследование, касающееся как родителей, так и школьников младших классов с использованием международного опросника Pediatric Quality of Life Inventory PedsQL 4.0ТМ (блок для детей 8–12 лет), определяющего качество жизни ребенка. В основную группу вошло 182 ребенка (и столько же родителей), обучение которых проходило в дистанционном формате. Группу контроля составили 234 ученика начальных классов (и их родители), с очной формой обучения.

Результаты

Результаты. Исследование показало, что все показатели качества жизни у младших школьников, пребывающих на дистанционном обучении (сочетающем синхронный формат по трем основным предметам и асинхронный – по остальным девяти), имели статистически значимые отличия от таковых у детей, обучающихся очно. Наибольшее снижение показателей наблюдалось по шкале физического функционирования. Показатели школьного функционирования на дистанционном обучении составили 65,89 ± 12,63 балла (р = 0,04 относительно группы контроля, которая обучалась очно). Дистанционное обучение повлекло сокращение социальных контактов среди младших школьников, что нашло отражение в снижении уровня социального функционирования, показатели которого упали до 66,90 ± 10,18 балла. В ходе исследования эмоционального благополучия и психологического комфорта было установлено, что выявленные сдвиги по шкалам, характеризующим качество жизни, сопровождались падением его эмоциональной составляющей при дистанционном обучении на 17,98 балла. В результате исследования отношения родителей к качеству жизни своих детей при переходе на дистанционное обучение было установлено, что наибольшую тревогу у родителей вызывало снижение показателя школьного функционирования. Также родители отмечали ухудшение эмоционального функционирования и оценивали более выраженное снижение (64,36 ± 29,37 балла), чем сами дети (70,74 ± 19,32; р = 0,03).

Заключение

Заключение: дистанционное обучение влияет на все аспекты качества жизни младших школьников. Наибольшее снижение показателей наблюдается в области физического, школьного и социального функционирования. Родители и младшие школьники не всегда одинаково оценивают качество жизни последних. Так, если у детей младшего школьного возраста вызывает переживание недостаточный социальный социум, то у родителей – сниженный эмоциональный фон.

Aim

Aim. To study the impact of distance learning on the quality of life (QoL) indicators of primary school children.

Materials and methods

Materials and methods. Primary school children and their parents were surveyed using the international questionnaire Pediatric Quality of Life Inventory PedsQL 4.0TM (block for children 8–12 years old). The research group included 182 children (and the same number of parents) undertaking distance learning. The control group consisted of 234 primary school pupils (and the same number of parents) undertaking traditional offline learning.

Results

Results. All QoL indicators in schoolchildren in the setting of distance learning differed significantly from those undertaking offline education. The greatest decrease in indicators was observed on the scale of physical functioning. The indicators of school functioning in distance learning amounted to 65.89±12.63 points (p = 0.04). Distance learning led to a reduction in social contacts among younger schoolchildren, which was reflected in a decrease in the level of social functioning and a decrease in the corresponding indicators to 66.90±10.18 points. The study of the respondents’ emotional well-being and psychological comfort established that changes in QoL indicators were accompanied by a drop in the QoL emotional component during distance learning by 17.98 points. The parents’ attitude to the QoL of their children during distance learning was characterized by anxiety about the indicator of school functioning. The parents also noted a deterioration in emotional functioning and assessed its decrease even at a lower level (64.36±29.37 points) than their children (70.74±19.32; p = 0.03).

Conclusion

Conclusion. Distance learning affects all aspects of the QoL of younger schoolchildren. The greatest decrease in the indicators of physical, school, and social functioning was observed. The parents’ and their children’s opinions of QoL differed. Thus, primary school pupils suffer from insufficient social contacts, while their parents are concerned about a reduced emotional background.

детидистанционное обучениекачество жизниchildrendistance learningquality of lifeQoLReferencesКолыхматов В.И. Опыт дистанционного обучения в условиях пандемии и вынужденных ограничений. Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. 2020; 8(186):150–6. doi: 10.34835/issn.2308-1961.2020.8.p156-160Kolykhmatov VI. The experience of distance learning in a pandemic and forced restrictions. Uchenye Zapiski Universiteta Imeni P.F. Lesgafta. 2020; 8(186):150–6 (In Russ.). doi: 10.34835/issn.2308-1961.2020.8.p156-160Халиков А.А., Мусамедова К.А., Ибрагимова О.А. Анализ методов дистанционного обучения и внедрения дистанционного обучения в образовательных учреждениях. Вестник научных конференций. 2017;3-6(19):171–3. URL: https://mcoip.ru/blog/2022/11/05/vliyaniekompyutera-na-zdorove-shkolnika/. (Accessed March 04, 2023).Khalikov AA, Musamedova KA, Ibragimova OA. Analysis of distance learning methods and introduction of distance learning in educational institutions. Bulletin of Sientific Conferences. 2017;3–6(19):171–3 (In Russ.).Стаселович Г.А. Дистанционное образование в начальной школе: проблемы и возможности. Калининградский вестник образования. 2020.4(8):55–64.Mikaelyan YuV. Vliyanie komp'yutera na zdorov'e shkol'nika. (In Russ.). URL: https://mcoip.ru/blog/2022/11/05/vliyaniekompyutera-na-zdorove-shkolnika/. (Accessed March 04, 2023).Базаева А.А. Андреева Е.Е. Влияние дистанционного обучения на психоэмоциональное состояние учащихся. Вестник психологии и педагогики АлтГУ. 2020;4:8–17.Staselovich GA. Distance education in primary school: problems and opportunities. Kaliningrad Bulletin of Education. 2020.4(8):55–64 (In Russ.).Казакова Т.Ю. Психолого-педагогическое сопровождение дистанционного образования учащихся. Начальное образование. 2017;5(1):25–8. doi: 10.12737/24459Bazaeva AA. Andreeva EE. The influence of distance learning on the psychoemotional state of students. Bulletin of Psychology and Pedagogy of AltSU. 2020;4:8–17 (In Russ.).Заболотских Н.В., Выродова Е.Ю., Дорошева А.О., Семерджян М.А., Симонян Н.Э., Шамаева М.В., Артюшкова А.Р. Влияние дистанционного обучения на психоэмоциональное состояние школьников г. Краснодара. Кубанский научный медицинский вестник. 2020;27(6):109–22. doi: 10.25207/1608-6228-2020-27-6-109-122Kazakova TYu. Psychological and pedagogical support of distance education of students. Primary Education. 2017;5(1):25–8 (In Russ.). doi: 10.12737/24459James W. Varney, Michael Seid, Tara Smith Knight, Karen Uzark, Ilona S. Ser. The Pedsql 4.0 Generic core Scales: sensitivity, responsiveness, and impact on clinical decision – making. J. Behav. Med. 2010;25(2):175–93. doi: 10.1023/a:1014836921812Zabolotskikh NV, Vyrodova EYu, Dorosheva AO, Semerdjyan MA, Simonyan NE, Shamaeva MV, Artyushkova AR. The influence of distance learning on the psycho-emotional state of schoolchildren in Krasnodar. Kuban Scientific Medical Bulletin. 2020;27(6):109–22 (In Russ.). doi: 10.25207/1608-6228-2020-27-6-109-122Погожина И.Н., Сергеева, М.В., Егорова В.А. Цифровая компетентность и детство – уникальный вызов 21 века (анализ современных исследований). Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. 2019;4:80–106. doi: 10.11621/vsp.2019.04.84James W. Varney, Michael Seid, Tara Smith Knight, Karen Uzark, Ilona S. Ser. The Pedsql 4.0 Generic core Scales: sensitivity, responsiveness, and impact on clinical decision – making. J. Behav. Med. 2010;25(2):175–93. doi: 10.1023/a:1014836921812Молоткова Т.Л. Дистанционное образование: сущность и содержание. Вестник Челябинского государственного университета. 2015;9(364):108–11.Pogozhina IN, Sergeeva MV, Egorova VA. Digital competence and childhood – a unique challenge of the 21st century (analysis of modern research). Bulletin of the Moscow University. Series 14. Psychology. 2019;4:80–106 (In Russ.). doi: 10.11621/vsp.2019.04.84Бухаленкова Д.А., Чичинина Е.А., Чурсина А.В., Верекса А.Н. Обзор исследований, посвященных изучению взаимосвязи использования цифровых устройств и развития когнитивной сферы у дошкольников. Science for Education Today. 2021;11(3):7–25. doi: 10.15293/2658-6762.2103.01Molotkova TL. Distance education: the essence and content. Bulletin of Chelyabinsk State University. 2015;9(364):108–11 (In Russ.).Пивоварова А.М., Горчханова З.К. Влияние цифровых технологий на здоровье детей. Практика педиатра. 2021;4:12–20.Bukhalenkova DA, Chichinina EA, Chursina AV, Vereksa AN. Review of studies devoted to the study of the relationship between the use of digital devices and the development of the cognitive sphere in preschoolers. Science for Education Today. 2021;11(3):7–25 (In Russ.). doi: 10.15293/2658-6762.2103.01Смирнова Е.О. Специфика современного дошкольного детства. Национальный психологический журнал. 2019;2(34):33–40. doi: 10.11621/npj.2019.0207Pivovarova AM, Gorchkhanova Z.K. The impact of digital technologies on children’s health. Pediatrician Practice. 2021;4:12–20 (In Russ.).Кучма В.Р., Седова А.С., Степанова М.И., Рапопорт И.К., Поленова М.А., Соколова С.Б., Александрова И.Э., Чубаровский В.В. Особенности жизнедеятельности и самочувствия детей и подростков, дистанционно обучающихся во время эпидемии новой коронавирусной инфекции (COVID-19). Вопросы школьной и университетской медицины и здоровья. 2020;2:4–24. doi: 10.47093/2713-069X.2021.2.1.21-31Smirnova E.O. The specifics of modern preschool childhood. National Psychological Journal. 2019;2(34):33-40 (In Russ.). doi: 10.11621/npj.2019.0207Чахнашвили М.Л., Иванов Д.В. Влияние цифровизации на здоровье детей и подростков. Вестник новых медицинских технологий. 2022;3:56–66. doi: 10.24412/2075-4094-2022-3-2-2Kuchma VR, Sedova AS, Stepanova MI, Rapoport IK, Polenova MA, Sokolova SB, Alexandrova IE, Chubarovsky VV. Features of life and well-being of children and adolescents studying remotely during the epidemic of a new coronavirus infection (COVID-19). Problems of School and University Medicine and Health. 2020;2:4–24 (In Russ.). doi: 10.47093/2713-069X.2021.2.1.21-31Пеняева С.М. Влияние физических нагрузок на умственную деятельность. Научное обозрение. Педагогические науки. 2019;2(1):12–6.Chakhnashvili ML, Ivanov DV. The impact of digitalization on the health of children and adolescents. Bulletin of New Medical Technologies. 2022;3:56–66 (In Russ.). doi: 10.24412/2075-4094-2022-3-2-2Гордеев К.С., Жидков А.А., Ермолаева Е.Л. Илюшина Е.С., Федосеева Л.А. Сочетание умственной и физической нагрузки в обучении. Современные научные исследования и инновации. 2021;12(128):31.Penyaeva SM. The influence of physical activity on mental activity. Scientific Review. Pedagogical Sciences. 2019;2(1):12–6 (In Russ.).Gordeev KS, Zhidkov AA, Ermolaeva EL, Ilyushina ES, Fedoseeva LA. Combination of mental and physical workload in learning. Modern Scientific Researches and Innovations. 2021;12(128):31 (In Russ.).Gordeev KS, Zhidkov AA, Ermolaeva EL, Ilyushina ES, Fedoseeva LA. Combination of mental and physical workload in learning. Modern Scientific Researches and Innovations. 2021;12(128):31 (In Russ.).

The authors declare that there are no conflicts of interest present.