Макаров Андрей Борисович – старший преподаватель кафедры патологической физиологии
194044, г. Санкт-Петербург, ул. Академика Лебедева, 6
тел.: +7 (989) 346-99-89
Andrey B. Makarov, senior lecturer at the Department of Pathological Physiology
6 Academician Lebedev st., St. Petersburg, 194044
Санкт-Петербург
St. Petersburg
Санкт-Петербург
St. Petersburg
Санкт-Петербург
St. Petersburg
Петропавловск-Камчатский
Чита
Petropalovsk-Kamchatsky
Chita
Санкт-Петербург
St. Petersburg
Рассматриваются вопросы обучения курсантов и студентов 2-го и 3-го курсов методам ультразвуковых исследований (УЗИ) в решении ситуационных задач при проведении занятий по дисциплине «Клиническая патологическая физиология». Отработка навыка проведения УЗИ осуществлялась на стационарном и портативном УЗИ-аппарате Phillips CX50 и Сhison Sonotouch 80. Слушатели (студенты) должны были освоить критерии УЗИ в В- и М-режимах, допплерографию, эластографию наиболее частых заболеваний органов эндокринной, пищеварительной и мочевыделительной систем. На первом этапе слушатель (студент) работал в паре с преподавателем, наблюдая за ходом манипуляции датчиком, на втором этапе самостоятельно проводил исследование на своем одногруппнике. При выполнении УЗИ гепатодуоденальной зоны и почек 65 и 55% слушателей (студентов) соответственно не смогли получить оптимального изображения и измерить анатомические структуры на фиксированное время. Самым трудным методом УЗИ для обучающихся при решении ситуационных задач по теме «Нарушение системного кровообращения» была эхокардиоскопия, где получение оптимального изображения с визуализацией анатомических структур сердца не превышало 20%. Оптимальным соотношением обучения методам УЗД слушателей (студентов) и преподавателей является 6 : 1. Применение новых технологий УЗИ позволяет более широко раскрыть профессиональный потенциал слушателей (студентов), повышает мотивацию к обучению и вызывает интерес у самих обучающихся.
Aim. Тo train future specialists to effectively apply the methods of pathophysiological research (ultrasound diagnostics) in solving situational problems within the course of clinical pathophysiology.
Materials and methods. The 2nd and 3rd year students were trained to use stationary and portable ultrasound machines Phillips CX50 and Chison Sonotouch 80. The students were trained to master ultrasound B and M modes, Doppler ultrasonography, as well as elastography of the most common diseases of the endocrine, digestive, and urinary systems. At the first stage, students worked in tandem with the lecture, observing the process of sensor manipulation. At the second stage, each student conducted a study on his or her fellow student.
Results. When conducting ultrasound scanning of the hepatoduodenal zone and kidneys, 65% and 55% of students, respectively, failed to obtain an optimal image and to measure anatomical structures during the assigned time interval. Echocardioscopy was established to be the most difficult method to master when solving situational problems within the topic of “Impaired Systemic Circulation”. This task was successfully performed only by 20% of the students. The optimal student-lecturer ratio was established to be 6:1.
Conclusion. The use of new ultrasound technologies in the training process is important for forming students’ professional competencies and increasing their motivation.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.